Тестовим завданням є мінімальна одиниця тесту, яка передбачає певну
вербальну чи невербальну реакцію тестованого. Кожне тестове завдання створює
для тестованого конкретну мовну або комунікативну тестову ситуацію.
Тестова ситуація може подаватись вербальними (текст) і
невербальними, наочними (малюнки, схема, таблиця) засобами. Очікувана відповідь
тестованого може бути вербальною або невербальною (з використанням літер або
цифр, знаків +, - та ін.).
Виділяють два основних типи очікуваної відповіді: вибіркову та
конструйовану. Вибіркова відповідь передбачає вибір правильної відповіді з
кількох запропонованих неправильних варіантів – альтернатив.
Вибіркова відповідь буває
множинного вибору (вибір з кількох варіантів), альтернативного вибору (вибір із
двох варіантів), перехресного вибору (знаходження відповідних пар
«стимул-реакція»).
Конструйована відповідь може
формулюватись на рівні окремого слова (напівпродукована відповідь) та окремого
речення/висловлювання і тексту (продукована відповідь).
Розглянемо докладніше найуживаніші види тестових завдань.
Множинний
вибір – вважається одним із найбільш
вживаних і, завдяки цьому, найбільш знайомим для тих, хто навчає, і для тих,
хто навчається. Так, дуже
популярний іспит TOEFL до недавнього часу базувався майже виключно на використанні завдань на множинний
вибір (MB).
Його узагальнена структура складається з основи (stem),
в якій пропущено один з елементів. Для заповнення пропуску нижче подаються
варіанти (options), які в
різних тестових ситуаціях можуть бути
формами слова, окремими словами, частинами речень або повними реченнями. Наведемо приклад.
He used to go to work ... .
A daily
В every other day
C from 1989 till 1999
D when he was younger
Іноді в якості основи використовуються питання до змісту тексту, в такому
випадку основа не містить пропусків для заповнення.
When did he start to go to school?
A When he was 7.
В When the family moved to NY.
C After his parents bought a new house.
D As soon as he recovered from polio.
Можливість дати вибіркову відповідь є однією з переваг цього MB, вона полягає в заощадженні часу як
тестованих для надання відповіді, так і екзаменаторів під час перевірки тесту.
Внаслідок вибіркової форми відповіді MB характеризується простотою перевірки і надійністю
обчислювання результатів.
Правильну відповідь, яка, має бути однозначною і єдино можливою у певному
контексті, слід обирати серед трьох або двох інших варіантів/ опцій. В
англійській мові вони мають назву distractors, що походить від дієслова distract — «відволікати, відвертати увагу, збивати з
пантелику». Дистрактори повинні виглядати правдоподібно і не мають бути такими,
що абсолютно не відповідають об’єктивній реальності. Прикладом невдало
підібраних дистракторів може служити фрагмент MB, що наводиться нижче.
Приклад 1. According to the text,
Kyiv is the capital of Ukraine
A) Nile
В) Amazon C) Dnieper
До недоліків MB дослідниця Квасова О.Г. зараховує також досить високу можливість випадково угадати
правильну відповідь (яка сягає 33%), що значно вище, ніж при застосуванні
деяких інших тестових завдань), можливість шахраювати на екзамені, а також
бажання потенційних кандидатів навчитися обирати правильну відповідь за
формальними ознаками, як це роблять, наприклад, гравці в рулетку тощо .
Завдання на визначення
правильності/неправильності твердження (True/False), за своєю суттю є варіантом
MB лише з двома опціями – правильною і неправильною. Очевидною слабиною цього
тестових завдань є вища, порівняно з MB, вірогідність угадування правильної відповіді – 50%. Саме тому провідні
світові тестологи не радять покладатися на цей вид тестового завдання під час
оцінювання досягнень тестованих у формальному іспиті, втім цілком підтримують
його використання у навчанні.
Приклад 2. You are going to hear three
students answering questions. For each student circle T for True and F for
False.
Student 1
1 The question was ‘How important is it to have a
healthy diet?’ T F
2
The student gives two
reasons why something is good for your health. T
F
3 The student only gives one reason why something is
good for your
appearance.
T F
Для перевірки граматичних навичок пропонується вихідна форма слова, яка подається за номерами у дужках після пропуску і яку кандидатові слід змінити згідно з контекстом, як у
прикладі:
– Why you (1) … (walk) so fast today? You usually (2)
… (walk)
quite slowly. – I … (3) … (hurry)
because I (4) … (meet) my girl-friend at
4 o’clock and she (5) … (not like) to be kept
waiting.
Або вихідна форма взагалі відсутня і
кандидатові потрібно самостійно її запропонувати, як у прикладі наведеному
нижче, і який відноситься до типу завдання «клоуз».
CAT-ASTROPHE!
I once read an article in which (1) … author described the
terrible things her pets got up to. The poor woman had to put up (2) … chewed furniture, fur
everywhere, and ‘accidents’
on her carpets. It was her own fault, though. Not only (3) … she have various furry and feathered friends, she also had a pet
alligator (4) … lived
in the bath.
Завдання на зіставлення або встановлення
відповідності (matching) є одним з найулюбленіших як у тестуванні, так
і в навчанні ІМ. Він існує у багатьох
різновидах: зіставлення заголовків/ключових речень запитань з
текстами/частинами текстів для читання або аудіювання. Крім того, деякі
тестологи відносять до множинного зіставлення завдання на зіставлення речень з
пропусками у тексті і зіставлення частин речень з
пропусками у тексті. В цьому немає ніякого протиріччя, адже,
заповнюючи пропуски, тестовані дійсно встановлюють відповідність між ними та
запропонованими варіантами. У практиці навчання множинне зіставлення вважається
дуже корисною вправою на тренування і контроль
засвоєння, зокрема лексики. Це тестове завдання використовується переважно для перевірки рецептивних умінь – аудіювання і читання.
Наприклад:
You are going to read some information about some
properties for sale. For questions (1-15), choose from advertisements (A-E). Some may be chosen
more than once. There is an example at the beginning (0).
Which property would you
recommend for someone who:
|
is keen on outdoor activities?
|
0
|
E
|
|
is willing to do some work on the property?
|
1
|
|
|
wants to be near an airport?
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
needs more space for an expanding business?
|
4
|
|
|
owns horses?
|
5
|
|
|
is concerned about security?
|
6
|
|
|
enjoys swimming?
|
7
|
|
|
|
8
|
|
Exclusive Country Properties
A. Cote D’Azur
This 16th century, artistically restored village house
has two large reception rooms, three bedrooms and two bathrooms, one en suite.
Hidden away from traffic and crowds, it is set in a medieval village between
Nice and Cannes Mediterranean .
Only ten minutes from Nice
Airport
В. …
C. …
Відповіді фіксуються тестованим на бланку для відповідей під час проведення
письмового тестування і записуються на плівку у процесі усного тестування.
Нижче наводяться приклади тестових завдань, що використовуються для
визначення рівня володіння учнями навичками та вміннями писемного мовлення.
Інструкція. You had lots of problems last week and now you are writing a letter to your
friend from Canada. Tell in the letter about the last week events using your
diary notes. Write the letter (100 words) in your answer sheet.
Подача матеріалу.
Monday: TV-set broke down - no films, no news!
Tuesday: No buses till 9 o’clock. Late to school.
Wednesday: O.K.!
Thursday: Cat disappeared.
Friday: Test in mathematics - very difficult!
Saturday: Nick’s birthday party!
Зразок виконання: «Dear Robert, I had lots of problems last week. My TV-set broke down and
I could watch neither films, nor news....»
Очікувана відповідь. Вербальна, конструйована (продукована), текст.
